<프로그램 진행계획서 완성본>

1회기

프로그램명

나를 알고,

나로 존재하는 것의 힘

주진행자

윤경린

보조진행자

김 봄, 손승희

일시

2023. 08. 11 (금)

09:00 ~ 09:50

장소

부산북구정신건강복지센터

3층 프로그램실

치료매체

미술요법

참가대상 및 인원

본 센터 회원 11명

프로그램 주제

자존감 향상2

목 적

자기 탐색 및 자기 인식

목 표

자신을 탐색하고, 자신에 대해 생각해 볼 수 있다.

자신을 미화하지 않고, 있는 그대로 표현할 수 있다.

준비도구

도화지, 채색도구, 거울

개입과정

도입 (10분)

1) 인사 및 출석 확인

담당자 소개

회원 간 방학 기간 어떻게 지냈는지 간단한 안부 인사

2) warm up – 퀴즈를 통해 지난 회기 프로그램 복습하며 이번 회기 주제 전달

질문	답변
Q. 지난 회기 프로그램의 주제가 무엇이었나요?	자아존중감 향상 프로그램
Q. 자아존중감이 무엇인가요?	자아 존중 가치감, 즉, 스스로 자신에 대해 내리는 평가이며, 성공적이고 가치 있는 존재로 믿는 정도. 스스로 자신의 특성에 긍정적인 가치를 부여하는 것입니다.

3) 이번 회기 주제 및 활동 내용 소개 : 자화상 그리기

2. 진행(30분)

1) 퀴즈를 통해 자화상의 정의와 특징 설명

질문	답변
Q. 자화상이란 무엇일까요?	초상화는 라틴어 ‘발견하다’라는 의미의 단어에서 유래되었다고 합니다. 여기에 ‘self(자신, 스스로)’라는 단어가 붙어서 ‘자화상’ 이라고 해요. 즉, 자화상은 ‘스스발견하다’ 라는 뜻을 담고 있는데, 이 때문에 고백적이고, 자기 탐구적인 경향이 있어요.

2) 자화상 예시 설명 및 각자의 감상 발표

- 프리다칼로와 고흐의 자화상 보여주고 각자 감상 발표

- 각 자화상 설명

프리다칼로	고흐
프리다칼로는 멕시코 출신 화가로 신체적 불편과 남편의 문란한 사생활에서 오는 정신적 고통을 극복하고 삶에 대한 강한 의지를 작품으로 승화시킨 것으로 유명합니다. 어렸을 때 소아마비로 다리가 불편했는데, 18세에 교통사고를 크게 당하면서 거의 걷지 못하게 되었다고 해요. 깁스를 한 채 침대에 누워 두 손만 자유로웠던 칼로는 침대의 지붕 밑면에 전신 거울을 설치하고 누워서 그림을 그릴 수 있는 이젤을 마련해서 스스로의 모습을 그리기 시작했다고 해요.	빈센트 반 고흐는 네덜란드 출신의 프랑스 화가로 아주 강박적인 성격을 가졌다고 해요. 자신이 정한 규칙을 스스로 지키지 못하면 추운 겨울에 바깥에서 서 있는 등 일종의 자기 처벌을 할 정도로 자신에게 엄격한 사람이었습니다. 아주 돈독한 동료 사이였던 화가 ‘고갱’과 다툰 후 사죄하기 위해 자신의 왼쪽 귀를 자르기도 했고 그 모습을 ‘자화상’으로 남기기도 했어요. 어떻게 보면 자신의 치부를 스스로 그림에 담아냈는데 왜일까요? 많은 학자들은 자신의 현재 모습을 직면하고 마음을 다잡기 위해서라고 해요.

3) 자화상 그리기

거울이 있으면 거울 사용, 없으면 휴대폰 카메라 사용하여 그리기

4) 자화상 발표

3. 종결 (10분)

본 프로그램을 통한 느낀 점 및 소감 발표하기

공지사항 전달 및 귀가

역할분담

이름

역할

내용

윤경린

주진행

프로그램 운영 및 진행 전반

(정보제공, 질문, 답변, 마무리)

김봄

보조진행

프로그램 보조 전반

(정보제공, 회원 참여 유도)

손승희

보조진행

프로그램 보조 전반

(정보제공, 회원 참여 유도)

재활프로그램 일지

일 시

2023. 08. 11(금) 09:00 ~ 09:50

진행자

윤경린

프로그램명

나를 알고, 나로 존재하는 것의 힘

보조진행자

김 봄, 손승희

참석회원

박*대, 김*민, 황*영, 설*학, 예*수, 이*대, 김*경, 이*옥, 안*희,

진*헌, 우*현 (총 11명)

전략 및 도구

도입 : 퀴즈를 통해 지난 회기 복기, 관련된 이번 주제 전달

진행 : 유명 화가들의 작품을 통해 호기심 자극 및 동기유발

회원 관찰

및

평  가

프로그램 전체 평가

강점	발음, 목소리, 말의 속도 등 전달력이 좋았음. 목적과 목표를 명확히 전달함. 예시를 제시함으로써 프로그램에 대한 동기를 유발하고, 적절한 모델링이 이루어짐. 회원들의 생각에 무조건적인 긍정이 아닌 솔직한 피드백을 제공함.
약점 및 보완점	대상자들 간의 역동이 부족함. 프로그램 중 활동 시작 전 활동시간을 미리 공지해줄 필요가 있음. ‘~인 것 같아요.’ 등의 추측성의 말보다는 확신을 주는 단어 및 문장을 사용할 필요가 있음. 활동 시작 전 tip을 제공하여 프로그램의 참여도를 높일 수 있음. 프로그램 중 칭찬과 격려를 통해 사기를 증진하고 프로그램에 집중도를 높일 수 있음.

2. 회원 역동 및 특이사항, 관찰내용 및 개별 평가

- 박*대님

① ct가 프로그램 중 한 말

: “선생님 저는 부산외대 나왔고요. 저희 부모님의 교수님이십니다. 제 모습을 그린건데, 잘 생겼죠?”

② ct의 참여 태도

: 프로그램에 적극적으로 참여하나 상황에 맞지 않는 말을 하여 프로그램의 흐름을 끊음.

③ 개별평가

: 프로그램에 참여도는 높으나 목적과 목표에 맞게 그림을 그리지는 못함. 자신의 자화상을 다소 과장되게 표현하며, 발표 시 자화상과 관련 없는 내용에 대해 발표함.

- 김*민님

① ct가 프로그램 중 한 말

: “저는 이렇게 저를 신경써서 보는건 오랜만인데 많이 늙은 것 같아 속상해요. 얼굴도 좀 쳐지고 흰머리도 나고...”

② ct의 참여 태도

: 프로그램에 적극적으로 참여함. 휴대폰을 이용하여 자신의 모습을 집중하여 관찰하고 차분하게 그림으로 표현함.

③ 개별평가

: 자신의 모습에 대해 부정적인 해석을 하지만 프로그램의 취지에 맞게 있는 그대로의 모습을 그려냄. 발표할 때 그림을 그리며 느꼈던 부정적 감정에 대해서도 회피하지 않고 솔직하게 표현함.

- 황*영님

① ct가 프로그램 중 한 말

: “제가 몇 년 전에 찍었던 셀카를 보고 그렸어요...”

② ct의 참여 태도

: 자신의 사진을 보고 자화상을 그림. 조용하며 차분하게 그림을 그려나감.

③ 개별평가

: 과거에 찍은 자신의 사진을 보고 자화상을 그림. 프로그램의 취지인 자신을 알아가는 것에 집중하기보다 그림을 그리는 행위 자체에 집중하는 모습 보임.

- 설*학님

① ct가 프로그램 중 한 말

: “그림 못 그려서 안 그리고 싶습니다.”

② ct의 참여 태도

: 직접 그림을 그리는 것에 대한 거부감이 있음. 그림을 그리는 것보다 자신을 관찰하고 알아가는 것에 집중하도록 격려하니 자신을 관찰하며 자화상을 그림.

③ 개별평가

: 그리기 활동에 대한 부정적인 반응 보였으나 프로그램의 취지에 대해 설명하자 차분히 그림을 그림. 프로그램 주제에 대해 이해하고 그리는 행위보다 자신에게 집중하는 모습 보임.

- 예*수님

① ct가 프로그램 중 한 말

: “저는 안 그릴래요... 더 우울해요...”

② ct의 참여 태도

: 그림 그리는 것에 부정적인 반응 보여 글로 자신의 모습에 대해 표현함.

③ 개별평가

: 그림을 거부하여 글로 자신에 대해 솔직하게 표현함. 자신에 대한 평가가 다소 부정적이며 정신과적 증상으로 인해 우울한 것으로 보임.

- 이*대님

① ct가 프로그램 중 한 말

: “저를 거울로 꼼꼼히 살펴본지 너무 오래된 것 같아요. 저는 외국인 같은 느낌이 있네요.”

② ct의 참여 태도

: 거울로 자신을 주의 깊게 살펴보고 집중하여 자화상을 그림.

③ 개별평가

: 프로그램의 목적에 대해 이해도가 높고, 활동에 진지한 태도로 임함. 자신의 외모에 대해 객관적으로 바라보며 그에 대한 감정을 솔직히 발표함. 자신을 관찰하고 탐색하는 것에 거부감 없이 솔직하게 표현함.

- 김*경님

① ct가 프로그램 중 한 말

: “나에 대해 알아가는 경험을 해볼 수 있어서 좋아요.”

② ct의 참여 태도

: 프로그램의 도입 단계부터 모든 설명을 경청하고, 자화상 그리기, 소감 발표까지 끝까지 집중해서 참여함.

③ 개별평가

: 현재의 모습이 아닌 과거 자신의 사진을 보며 자화상을 그림. 부정적이라고 인식하고 있는 과거의 자신의 모습을 과감하게 표현함과 동시에 내면적으로 성장한 현재의 자신에 대한 애정을 표현함.

- 이*옥님

① ct가 프로그램 중 한 말

: “이건 그냥 제 모습이에요.”

② ct의 참여 태도

: 거울을 보며 자신의 모습을 집중해서 관찰하며 자화상을 그림.

③ 개별평가

: 자화상을 그리며 자신을 관찰하고 객관적으로 자신의 외관을 표현함. 하지만 자신의 겉모습을 관찰하는 것에만 집중하는 모습이 아쉬웠음.

- 안*희님

① ct가 프로그램 중 한 말

: “저를 표현했습니다...”

② ct의 참여 태도

: 프로그램 참여에 다소 소극적인 모습 보임.

③ 개별평가

: 소극적이긴 하나 활동에 적절히 참여함. 다만 발표 시 그림을 그리는 동안 느낀점 등에 대해 설명이 부족하여 자화상을 그리며 어떤 감정을 느꼈는지, 자신에 대해 무슨 생각을 했는지 파악하는데 어려움이 있음.

- 진*헌님

① ct가 프로그램 중 한 말

: “그냥... 뭐... 저를 그린거죠...”

② ct의 참여 태도

: 휴대폰을 통해 자신의 모습을 살펴보며 자화상으로 표현함.

③ 개별평가

: 자신의 모습을 사실적으로 표현함. 다만 발표하는 것을 거부하며 소극적인 모습 보임.

- 우*현님

① ct가 프로그램 중 한 말

: “이런 좋은 종이에 그림 그려보는게 얼마만인지 모르겠네요.”

② ct의 참여 태도

: 생소하고 어색해하면서도 적극적으로 프로그램에 참여함.

③ 개별평가

: 자신의 모습을 꾸밈없이 객관적으로 표현함. 자신을 표현하고 발표하는 것을 부끄러워 하면서도 거부하지 않고 착실히 수행하는 모습 보임.